domingo, 20 de abril de 2014

¿De dónde viene el significado de la palabra "QUILATE"?

     El término "quilate" proviene de la antigua palabra griega keration (κεράτιον), que significa algarrobo, porque las semillas de este fruto eran utilizadas en la antigüedad para pesar joyas y gemas debido a la supuesta uniformidad del peso entre semillas. Cuando los árabes adoptaron esta unidad de masa el nombre se deformó a quirat y ésta luego a quilate al saltar al español. El quilate también se llama quilate métrico y carat en inglés. 
     La ortografía «kilate» es incorrecta y no aceptada por la Real Academia Española, al no estar relacionada la palabra con el elemento compositivo kilo-." 
     - Quilate en la gemología: Unidad de masa usada, fundamentalmente, para pesar gemas y perlas. En este sentido, un quilate representó históricamente la cientocuarenteava (1/140) parte de una onza, pero actualmente representa un peso de 200 miligramos (0,2 gramos) en el sistema métrico decimal.   
     - Quilate en la orfebrería: Designa pureza de los metales utilizados en las joyas. En este sentido, un quilate de un metal precioso representa la venticuatroava (1/24) parte de la masa total de la aleación que la compone (aproximadamente el 4,167%). Por ejemplo, si una joya hecha con oro es de 18 quilates, su aleación está hecha de 18/24 (3/4) partes de oro y tiene una pureza del 75%; mientras que una pieza de 24 quilates está hecha de 24/24 partes de oro y por lo tanto es de oro puro. Por tanto es una redundancia decir oro de 24 quilates 100% puro.
    Pues sí la pureza de las gemas y de los metales preciosos, está medido por el peso que equivale en semillas de algarrobo, podría decirse entonces que vale su peso en algarrobos, sería igual a decir que vale su peso en oro. 

MLLOPIS (2014). [Página Web en línea].  Disponible: http://gemologiamllopis.com/quilate-carat-o-kilate-que-significan/  [Consulta: 2014, abril 20]

sábado, 19 de abril de 2014

¿Quienes procesan el oro en el mundo?

     Las compañías mineras de oro más grandes del mundo.

http://emgoldex-official-esp.blogspot.com/2014/04/las-companias-mineras-de-oro-mas.html

Evolución de las matemáticas en la educación venezolana.

Posiblemente no sea tal cual, pero se le aproxima...

1. Matemática en 1960:

Se vende un carro de leña por Bs. 100,oo. El costo de producción de ese carro de leña es igual a 4/5 del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

2. Matemática en 1970:
Se vende un carro de leña por Bs. 100,oo. El costo de producción de ese carro de leña es igual al 80% del precio de la venta.
¿Cuál es la ganancia?

3. Matemática en 1980:
Se vende un carro de leña por Bs 100,oo. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs. 80,oo.
¿Cuál es la ganancia?

4. Matemática en 1990:
Se vende un carro de leña por Bs. 100,oo. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs. 80,oo. Escoja la respuesta correcta que indica la ganancia:
(  ) Bs 20,oo   (  ) Bs. 40,oo   (  ) Bs. 60,oo   (  ) Bs. 80,oo   (  ) Bs. 100,oo

5. Matemática en 2000:
Se vende un carro de leña por Bs. 100,oo. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs. 80,oo. La ganancia es de Bs. 20,oo.
¿Es correcto?    (  ) Si    (  ) No

6. Matemáticas en 2010:
Se vende un carro de leña por Bs. 100,oo. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs. 80,oo. Si Ud. sabe leer coloque una X en los Bs. 20,oo que representan la ganancia.
(  ) Bs. 20,oo   (  ) Bs. 40,oo   (  ) Bs. 60,oo   (  ) Bs. 80,oo   (  ) Bs. 100,oo.


7.  Matemática en 2014:
Se vende un carro de leña por Bs. 100,oo. El costo de producción de ese carro de leña es de Bs. 80,oo.
 Reúnanse en equipos de 4 para decidir:

a) Un nombre para cortador de leña. (Castellano)

b) Dibuje al hombre cortando la leña. (Artísticas)

c) Haga la siguiente operación para obtener la ganacia: 100-80 = Vei... (Matemáticas)

d) Hace bien el hombre en cortar la leña. (Ética)

e) Mencione cualquier ciudad donde haya leña. (Geografía).
f) ¿De cuál tipo de ser vivo se produce la leña? (Biología)

Si el estudiante o la estudiante no pudo o no quiso realizar las actividades del punto anterior, considerar:

- Aplicación del Art. 112.

- Aplicación de la circular 6696.

- Reportar la evaluación definitiva  según: asistencia, zapatos, peinado, uniforme, cuaderno (no importa si sólo trae la carpeta sin apuntes).


El siguiente párrafo proviene de la experiencia propia.

Yo le pregunto a un estudiante de 4º año:
__ ¿Cuánto es 2 entre 1?

Respuesta del estudiante:
__ Luego de 5 a 10 segundos contesta 2.

Luego le pregunto:
__ ¿Cuánto es 1 entre 2?

Su respuesta:
__ 2.

Yo:
__ Si 2 entre 1 es igual a 2, entonces 1 entre 2 no puede ser la misma respuesta...

Estudiante:
__ Ahh, no se puede hacer profesor.

Yo:
¡Estás seguro?

Estudiante:
Claro que si, eso no tiene respuesta.

Lo peor del caso que ésto ha sucedido, de manera similar, varias veces. 

¿Si tiene hijos (as) igual o mayor de 12 años, hágale la misma pregunta a ver que sucede?